jueves, 16 de febrero de 2012

TRABAJO FINAL (:

Muestra y universo
En esta investigación ahí puntos muy importantes que queremos saber los cuales hablaremos el primero es población o universo el cual trata de que está formada por todos los elementos o sujetos que se quiere estudiar i que podían ser observados individualmente en el estudio. En esta investigación universo será el tema que abordaremos todo lo que queremos saber de una población como está conformada es decir lo que lo rodea y a todo lo que nos rodea se llama muestra la cual es Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un sentido amplio, no es más que eso, una parte del todo que se llama universo o población y que sirve para representarlo. Cuando un investigador realiza en ciencias sociales un experimento, una encuesta o cualquier tipo de estudio, trata de obtener conclusiones generales acerca de una población determinada. Para el estudio de ese grupo, tomará un sector, al que se conoce como muestra. El tamaño de la muestra va dependiendo al universo o población que se hablara.
Existen diferentes tipos de muestra la cuales son:
Muestra probabilística
• Todos los elementos de la población tiene la posibilidad de ser elegidos.
• Es representativa de la población. Puede medirse el tamaño de error en las predicciones.
• Las conclusiones pueden generalizar a la población.
• Tipos:
¨ Estratificada
* Dividir el universo en parte homogéneo.
* Seleccionar de cada parte de forma aleatoria.
* Debe ser en partes iguales.
¨ Simple azar
* Lista completa del universo
* Asignar No a cada individuo
* Seleccionar un No para confeccionar la muestra.
Muestra no probabilística
• El muestreo no es aleatorio, se desconoce la selección del elemento.
• No se puede medir el tamaño de error, es decir, no se puede calcular el nivel de confianza se hace la selección.
• Las conclusiones difícilmente pueden generalizarse a la población.
• Tipos:
¨ De sujetos voluntarios
¨ De expertos
¨ Casual
* Entrevistar a los individuos hasta un número determinado, de forma casual.
¨ Intencional
* Seleccionar casos típicos, según el interés.
Muestras por conglomerados: esta técnica tiene utilidad cuando el universo o la población que se requiere estudiar se encuentra subdividido en universos o poblaciones menores de características similares al del universo o población total. Se procede a subdividir la población en un número finito de conglomerados y, entre ellos, se pasa a elegir algunos que serán los únicos que se investigarán; esta elección puede realizarse por el método del azar simple o por el del azar sistemático

Tema
Es el proceso de clasificación del tema de nuestro interés, el tema puede ser novedoso
Y original, es decir, es de lo que vamos a hablar del tema mas interesante para uno.

Delimitación del tema
Graciela
Trata de que sea un problema que surge de situaciones reales que no tiene solución.conocida o no estan solucinada totalmente o bien que no funciona de modo correcto.
En adriana
trata que existen 3 tipos de delimitacion de tama los cuales son: 1) delimitacion en el espacio fisico-geograficos conviene más delimitar el espacio fisico que abarca el objeto de estudio hasta que se vuelva más accesible.
2) delimitacion en el tiempo es necesario para que el tema , objeto de investigacion pueda ser trabajado satisfactoriamnte al margen de las delimitaciones de informacion.
3)delimitacion semantica o estudio exploratorio este aspecto resulta un poco complicado ya que es este es necesario aclarar dudas.
En el ultimo que es pompeya
Una de las características de este tema es la relación que existe con el tiempo y espacio; con el tiempo quiere decir es que si ya sucedió, está sucediendo o va a suceder y con espacio es que puede suceder en cualquier lugar como pueblos, ciudad, etc.
Teniendo los 3 conceptos de cada libro nosotros concluimos que delimitación del tema trata de un problema que existe en nuestro entorno y el cual pueda llagara a tener una solución un poco complicada y debemos aclarar las dudas que nos surjan de este problema y es muy importante que el problema tenga relación con el espacio y el tiempo.
*cronograma:
Pompeya
Describe la temporalidad del tema usando diagramas de barras o teorías sistematizadas a la realización del tema.
Graciela
Es la organización de diversas actividades surgidas en una investigación. y limitar las etapas del proceso de la adquisición del conocimiento, se plantea desde el principio de la investigación para agilizar las actividades
Ya que tenemos el concepto de cronograma nosotros concluimos que es la descripción temporalizada del tema y la organización de diversas actividades surgidas en una investigación
*marco teórico
En el libro de Graciela
trata de que el marco teórico es una explicación sobre teorías que hacen referencia al tema de investigación el cual implica un análisis de sistematización.
Adriana
El marco teórico tiene una estrecha relación con el problema, usando teorías y métodos de trabajo empleando el uso del conocimiento real y preciso uniendo hechos y fenómenos, esto quiere decir sin hechos no hay problema, y sin problema no puede existir el marco teórico
Pompeya
Trata de describir el problema relacionando hipótesis y teorías agregando datos de lecturas conceptos claros y precisos.
Teniendo los 3 conceptos de los libros nosotros concluimos que marco teórico es una explicación el cual se basa sobre el tema de investigación y que relaciona hipótesis y teorías de lecturas, este tiene estrecha relación con el problema y quiere decir que sin hechos no hay problema.

investigación documental

Adriana:
Trata de que depende de la información recabada en documentos como libros, revistas, periódicos, archivos oficiales o privados, documentos firmados y documentos grabados.

Pompeya:
En Este libro la investigación documental se característica por el empleo predominante de registros y sonoros como fuente de información.
En ellos existen diferestes tipos de investigación documental:

1) investigaion documental bibliográfica
2) investigación documental audiografica
3)investigación documental videografica
4) investigación documental hemerografica
5) investigación documental iconográfica

Conclusión
Teniendo solo el concepto de Pompeya y Adriana la investigación documental depende de la información recabada y se caracteriza por el empleo denominante de fuentes de información y existen diferentes tipos de investigación documental: audiografica, bibliográfica, hemerografica, videografica e iconográfica.

Planteamiendo del problema:

Graciela:
Trata de que surge de situciones reales que no tienen una solución conocida que no están solucionad totalmente o bien no funcionan de modo correcto cuando se planteantea el problema se indican sus causas y efectos. También se considera como problema aquellas situaciones que plantean dificultades para las que no se posee soluciones hechas o no se tienen de cómo resolverlo más que en un nivel teorico o hipotético.

Adriana:
Trata de dicha etapa en una investigación científica es muy importante debido a que en ella se determina el curso que se guiaran las siguientes fases que integraran el proceso de investigación.

Pompeya: ema
Trata de una investigación fracciona la realidad en la mente del investigador para dirigir o con centrar la atención de este hacia una parte específica de esa realidad.

Conclusión:
Con los tres conceptos de los autores concluidos que el planteamiento del problema son situaciones de la vida cotidiana que aun no se le encuentra una solución o no están del todo solucionados ahí se determina el curso que se guiara las siguientes fases que integran el proceso de investigación.


Hipotesis:

Adriana: es la herramienta que nos ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento. Esta fase de la investigación es el puente entre la teoría y el conocimiento ya obtenido con lo nuevo que se desea conocer.

Graciela: es la explicación o solución tentativa del problema que es motivo de investigación y que relaciona a dos o mas variables. Es un elementos esencial dentro de la investigación y permite resolver la pregunta planteada en el problema sin que necesariamente sea la respuesta final.

Pompeya: es una oración aseverativa y conjetural de la relación de la relación que existe entre dos o mas variables casualmente conectadas con un problema.

Conclusion
Teniendo los tres conceptos, la hipótesis es cuando tenemos una pregunta pero al dar la respuesta no tiene quedarle una solución al problema planteado.

Investigación de campo:
Adriana:
Su fuente de información es el mismo fenómeno u objeto, ya que se aplica la observación directa o indirecta atreves de instrumentos como cuestionarios, entrevistas, grabaciones, fotografías etc.

Pompeya:
Guardan estrecha relación con las investigaciones experimentales pues ambas se realizan observaciones y se manejan ciertas
Variables. Allí nos encontramos con un medio ambiental que constituye el espacio para realizar el estudio.

Conclusión:
Con estos autores tenemos como conclusión que la investigación de campo es la base para saber se el hipótesis es verdadero o falso.

Cuestionario:
Trata de que la estructura de un cuestionario es:
• Titulo.
• Especificar a quien va dirigido.
• Estar redactado en por lo menos 4 partes diferentes:
1era. Destinado a obtener los datos de las personas a quien se refiere la encuesta.
2da. Destinada a obtener información especifico sobre la investigación que se realiza.
3era. Destinada a las observaciones que el encuestador o encuestado quisiera hacer sobre esta actividad.
4to. Contiene el nombre de la persona de quien elaboro el cuestionario.

Adriana:
Trata de que es la serie ordenada de preguntas escritas que debería contestar una muestra representativa del grupo que se está investigando.

Pompeya:
Consiste en el acopio de testimonios aorales y escritos de personas vivas requiere cuidados la preparación del cuestionario, debe cuidarse la forma en que esta escrita las preguntas el orden en el que se sucedeb, pues esto afecta los resultados o respuestas.

Conclusión:
Concluimos que el cuestionario es una serie de preguntas tiene que estar bien redactadas y en un buen orden para el encuestado para que este no le afecte en los resultados o respuestas.

Recolección:

Pompeya:
Depende en gran parte del tipo de investigación y del problema planteando para la misma y puede efectuarse mediante la ficha bibliográfica, la observación, la experiencia, la entrevista, los cuestionarios o encuestas, etc.

Conclusión:
Concluimos que la recolección de datos es cuando tenemos que guardar la información que obtenemos ya puede ser en fichas bibliográficas, entrevistas, cuestionarios o encuesta.

Análisis:

Pompeya:
Es resumir las observaciones que se llevaron a cabo y buscar si responden a las interrogantes planteadas en el trabajo. Es fundamental para obtener conclusiones y cerrar el proceso de indagación.

Adriana:
Permite la ordenación, el manejo y el resumen de los datos recabados; se requiere interpretar lo que se obtuvo.

Graciela:
Como operación lógica implica la descomposición de todo distinguido cada uno de sus elementos constituidos.

Concluimos:
Que el análisis es el resumen o las observaciones que llevamos en los problemas plateado y es la descomposición del texto.



TRABAJO FINAL:

TEMA: Embarazo a temprana edad.

UNIVERSO: mujeres

MUESTRA: 15 a 18 años.

DELIMITACION DEL TEMA: nosotros vamos a delimitar el tema de embarazo a temprana edad en chavas de 15 a 18 años de la escuela preparatoria numero 3, es decir que el año pasado en la prepa 3 vimos a varias chicas embarazadas y nosotros quisimos hablar de este tema ya que queríamos saber los motivos del porque lo hacían.

CRONOGRAMA:

MARCO TEORICO:
Las chavas que salen embarazadas puede ser porque no tienen comunicación con sus padres. Adolescencia
La adolescencia es un período de transición entre la niñez y la adultez. Su definición no es fácil, puesto que "su caracterización depende de una serie de variables: ubicación ecológica (referidos al medio ambiente natural), estrato socioeconómico, origen étnico y período de la adolescencia, entre otros." (Escobar & Muñoz, 1995, p. 7).
En el área cognitiva el adolescente debe ser capaz de "examinar los propios pensamientos, formular hipótesis, diferenciar lo posible de los probable y planificar" (Pérez, 1992, p. 31). En el área afectivo-social el adolescente debe lograr un desprendimiento de su núcleo familiar, alcanzar la autonomía y, además, dirigir y controlar su conducta de acuerdo a su propia escala de valores. El autoestima en esta etapa es central, ya que el adolescente muestra una extraordinaria sensibilidad en relación con el concepto de sí mismo. (Castillo, López, Muñoz & Rivera, 1992). Otra de las tareas en esta área es la de "alcanzar la identidad sexual y búsqueda de pareja, cuya elección le llevará a constituir su núcleo familiar en etapas posteriores." (Castillo et al., p. 12).
Sexualidad en la adolescencia
La sexualidad es fuente de comunicación y se expresa principalmente en tres áreas: genital o biológica, que expresa en los aspectos fisiológicos; área erótica, relacionada con la búsqueda de placer; y la moral expresada en la estructura social fijados en los valores o normas aceptados (Molina, Luengo & Toledo, 1994).
Embarazo Adolescente
El embarazo en una pareja de jóvenes, en general es un evento inesperado, sorpresivo. González señala que "se desarrollan reacciones de angustia propias del momento y trastornos en el proceso normal del desarrollo de la personalidad, fenómenos que condicionan la aparición de patologías orgánicas propias del embarazo (en Molina et al., 1991, p.29).
Una mujer con carencia afectiva y sin una adecuada educación de la voluntad, además de la erotización ambiental y la seudovaloración de la sexualidad sin compromiso podrá conducir a la joven a una relación sexual inmadura con el riesgo de un embarazo inesperado. "Muchas mujeres llegan al embarazo como una manera de llenar sus múltiples carencias. El ser requeridas sexualmente, las hace sentirse valoradas. Entregan ese cariño no tanto por satisfacción personal, sino por satisfacer a la persona que quieren mantener a su lado." (Molina et al., 1994, p.92).
"La situación de embarazo ocurre en un contexto afectivo en un período denominado como "pololeo" y que culmina con relaciones sexuales de poca ocurrencia. En la fase culminante, y una vez conocida la notificación de embarazo, se desencadena una conflictiva psicosocial grave, con consecuencias personales en la propia adolescente y socio-familiares a nivel de la familia de origen y entorno inmediato." (Peña, Quiroz, Muñoz, Molina, Guerrero & Masardo, 1991, p. 25).
Como factor de índole biológico se puede señalar que actualmente la pubertad se produce a edades más tempranas. Científicamente se ha comprobado que hay un adelanto de casi un año en la menarquia (primera menstruación), ésta se sitúa como promedio a los 12 años. "Esta parcial madurez fisiológica trae como consecuencia la emergencia de relaciones sexuales más tempranas (que se calcula en un adelanto de tres años con respecto a las generaciones anteriores)..." (Castillo et al.,1992, p.21). Los jóvenes desconocen, por lo tanto, riesgos médicos de un embarazo a tan temprana edad, implicancias de la menarquia, como también el conocimiento de métodos anticonceptivos con sus ventajas y desventajas.
En relación con los factores de riesgo de carácter sociocultural, es importante señalar la influencia que tienen los medios de comunicación de masas sobre la población adolescente. Éstos ejercen una gran presión debido a la inmensa cantidad de estímulos sexuales, así como una seudovaloración de éste como placer, es decir, sin compromiso afectivo.
Embarazo en la Adolescente:
El embarazo en la adolescencia se ha convertido en un problema de salud de primer orden en la actualidad. Reeder (1998), afirma que: cada año se embarazan en Estados Unidos 1.2 millones de adolescentes, lo que representa el 20% de nacimientos. Un 25% de estas niñas embarazadas tienen apenas 14 años de edad, y una de cada siete están decididas a abortar. Cabe señalar que la mayoría de las adolescentes embarazadas tienen entre 14 y 16 años de edad, encontrándose en la clasificación de adolescentes en edad media (p. 20-23).
Silber (1992), refiere que cada año 3.312.000 adolescentes latinoamericanas llevarán a término su embarazo. Se ignora el número de abortos. Sin embargo, en la adolescencia se relaciona a factores que incluyen nivel socioeconómico bajo, inestabilidad familiar, iniciación de la actividad sexual a muy temprana edad, por falta de conocimientos en educación sexual e irresponsabilidad por parte de los adolescentes. Además podemos evidenciar que los embarazos sucesivos en los adolescentes contribuyen a perpetuar el ciclo de la pobreza y la miseria.
En el II Congreso de la Mujer, se señala la incidencia cada vez mayor de embarazos precoces en el grupo etáreo entre 12 y 14 años. Esto se lo atribuye a la falta de educación sexual y desconocimiento sobre la sexualidad humana. Cabe destacar que uno de los factores que han sido asociados con el embarazo en adolescentes es la falta de educación sexual y el inicio temprano de la actividad sexual, lo cual trae como consecuencia enfermedades de transmisión sexual, abortos, hijos no deseados, familias con solo madre y un hijo; además existen mitos e ignorancia referente al embarazo, parto, anticonceptivos, enfermedades de transmisión sexual que se convierten en un problema para nuestra sociedad.
En relación con los factores causales del embarazo en adolescente, podemos referir así en relación que Tapia (1991), en un trabajo de investigación donde se estudió La violencia y la realidad de la madre joven de sectores populares refiere como principales causas de embarazo en adolescentes, la inestabilidad familiar, el abuso sexual y el incesto, la menarquía temprana (12 años) la falta de educación sexual oportuna y formal, la carencia habitacional y los medios de comunicación. Por consiguiente los factores antes mencionados están presentes en el ambiente en el cual se desarrollan los adolescentes, contribuyendo a propiciar una actividad sexual temprana y en embarazos sucesivos en la adolescente, cabe resaltar la constante publicidad sobre la sexualidad en los medios de televisión, cine, radio y publicaciones.
Las adolescentes embarazadas de bajo nivel socioeconómico. La edad promedio del embarazo fue de los 16 años (moda), la mayoría de ellas con un deficiente grado de instrucción, con escasos conocimientos sobre aspectos sexuales y temprano inicio de la vida sexual activa, cuya condición las mantenía aún, en su mayoría dependiente del núcleo familiar de donde procedía. Igualmente la mayoría de las adolescentes embarazadas presentan una invasión cultural distorsionada, facilitada por la televisión, las revistas pornográficas, la violencia, etc. En contraposición a la falta de programas oficiales sobre educación sexual, han hecho que estas adolescentes se adelanten en su vida reproductiva sin culminar su educación y capacidad para enfrentarse a un futuro más prometedor.
Bases Teóricas
Reeder (1988), refiere que la maduración sexual de la mujer se inicia en la pubertad, con la aparición de cambios corporales, estos cambios anteceden a la primera menstruación que es el signo más claro y constituye una indicación de que están madurando los órganos internos de la reproducción. La secuencia cronológica de estos cambios culminan en la obtención de la capacidad reproductora la cual varía de una mujer a otra, las manifestaciones corporales como el comienzo del desarrollo de las mamas, la aparición de vello púbico y la aceleración del crecimiento anteceden en un lapso muy variable, el comienzo real de la menstruación.
Zambrano (1996), refiere que los datos estadísticos que se registran en Mexico expresan la crítica situación de las adolescentes provenientes de los sectores marginales, aunado a lo expuesto precisó que el embarazo precoz es como una patología social, ya que en la actualidad la mayoría de las mujeres adultas controlan su maternidad, lo que refleja una baja en la tasa de fecundidad, mientras que en las adolescentes ocurre lo contrario, en ellas existe un incremento del embarazo precoz, lo cual constituye un problema social
Crecimiento y Desarrollo:
En los adolescentes hay un periodo de transición y se va a caracterizar por la presencia de cambios biológico, psíquicos, comportamiento social del joven. Los cambios biológicos se deben al aumento de la secreción de hormonas. Va a aparecer en los jóvenes los caracteres sexuales secundarios, crecimiento y desarrollo de los músculos, sistema respiratorio, circulatorio, gónadas, órganos reproductores.
Silber (1992), acotó que en la mujer el proceso de crecimiento se inicia entre los 9 y 10 años, alcanzando los máximos valores entre 12 y 13 años. En los varones se inicia entre los 14 y 15 años. Los profesionales de la salud tienen a cargo la evolución biológica de los adolescentes que le va a permitir, conocer de una forma amplia el crecimiento normal, diversidad de factores que influyen en el crecimiento, entre ellos tenemos los ambientales y las condiciones nutricionales.
Sileo (1992), plantea que la evaluación integral del crecimiento y desarrollo se basa en los aspectos: 1) Elaboración de una buena historia, 2) Evaluación antropométrica, 3) Examen paraclínico, 4) Interpretación de los hallazgos (orientación diagnósticos). El profesional de salud para conocer el crecimiento de estos jóvenes adolescentes debe tener dimensión corporal, peso, tallas, edad y su composición corporal.
Desarrollo Psicológico:
En los adolescentes por el crecimiento normal hay cambios rápidos, notables en la conducta, manera de pensar, comprensión, hay crecimiento corporal, incluyen la capacidad de reproducción. Presenta un proceso de aprendizaje acerca de sí mismo, intimidad emocional, integridad, identidad, independencia, toma de decisiones con responsabilidad de un adulto.
Aspectos Psicológicos:
Como factores de índole psicológica, hay que considerar que las adolescentes generalmente se involucran en relaciones sexuales por razones no sexuales, como una manera de independizarse de los adultos y sus valores asociados a un sentimiento de rechazo hacia las figuras de autoridad, o bien las realizan como un medio de satisfacer aquellas necesidades afectivas. "Se ha encontrado algunos factores de personalidad que facilitan el embarazo adolescente, como lo son la dificultad de establecer metas apropiadas y gratificarse a sí misma por sus propios logros; escasa tolerancia a la frustración; labilidad emocional; falla en el control de los impulsos; afectividad empobrecida; y escaso nivel de madurez emocional." (op cit.,p.26). Otro factor de personalidad es la presencia de una autoestima disminuida, por lo que ellas buscarían en el sexo llenar una necesidad de autoafirmación
Psicológicamente la adolescencia se caracteriza por una serie de cambios en los planos intelectual, emocional y social, conjuntamente con las transformaciones corporales propias de este período.
Cambios en la adolescencia:
Cambios Intelectuales:
El pensamiento desarrollado en esta edad se vuelve más flexible, puede manejar un mayor número de operaciones mentales, comprender y aceptar una gama más amplia de situaciones sociales y teorizar sobre aquellas que no son comprendidas en forma directa; Comienzo del empleo de la lógica formal para solucionar problemas, el pensamiento adopta el método hipotético - deductivo, pueden realizarse planificaciones y elaborar proyectos a largo plazo, Las operaciones mentales incluyen conceptos abstractos, los cuales permiten desligar al pensamiento de la realidad perceptible.
Cambios Emocionales:
García (1992) refiere que los adolescentes deben enfrentarse a conflictos de la primera infancia, los cuales no han sido totalmente resueltos entre ellos, la búsqueda de la propia identidad y el concepto de sí mismos, la aparición de la genitalidad como posibilidad real de procreación, la necesidad de identificación es entonces el tema central de la adolescencia. Desubicación temporal, el ansia de satisfacción de las necesidades es apremiante; ideación omnipotente, el yo se ha constituido en el eje central de la conflictiva adolescente.
Cambios Sociales:
Crítica de las normas o valores familiares, especialmente aquellos provenientes de los padres. Por extensión se cuestiona también la autoridad y la disciplina externa.


INVETIGACION DOCUMENTAL:




Planteamiento del problema:

El embarazo y la maternidad de adolescentes son hechos más frecuentes que lo que la sociedad quisiera aceptar; son experiencias difíciles que afectan la salud integral tanto de los padres adolescentes como la de sus hijos, familiares y de la sociedad en sí.
Las cifras de embarazos en la adolescencia no son exactas, ya que se establecen principalmente de los registros de hospitales y centros de salud que excluyen a quienes no solicitan sus servicios; sin embargo se han realizado aproximaciones. Así, por ejemplo, Klein (1980) menciona que cada año más de un millón de adolescentes en el mundo se embaraza; 30,000 son menores de 15 años y en su mayoría son embarazos no planeados (1). La Organización Panamericana de la Salud, OPS (1988) reporta que según la Encuesta Nacional Demográfica en México, 12.1% de nacimientos en 1982 fueron de madres entre 15 y 19 años y que en 1985, 33.5% de la población femenina entre 15 y 24 años de edad, falleció por complicaciones de embarazo, parto y puerperio. (2)
En el 2001 el 14.9 % de los nacimientos registrados en Jalisco fueron realizados por mujeres menores de 20 años de edad, y de estas, solo el 17,1% son económicamente activas. (3)
Es difícil determinar con exactitud las razones de la preñez de las adolescentes. Las causas son múltiples y se relacionan entre sí.
Una de las principales podría ser que la madre encabeza la mayoría de las familias de bajos ingresos, asume el rol de administradora del hogar y se convierte en la proveedora principal de los alimentos, por tanto, desatiende aspectos significativos de su casa y a menudo no tiene en quien delegar esas responsabilidades. Las consecuencias son múltiples: en primer lugar, los jóvenes carecen de modelos morales de referencia para guiar sus conductas; muchos de los roles adultos se transfieren tempranamente a las jóvenes. Y si a esto añadimos que la adolescente encinta suele exhibir una especie de competencia e identificación con la madre; por tanto, es frecuente que tenga su primer hijo aproximadamente a la misma edad en que lo hizo la mamá. (4)
Los embarazos en adolescentes, en la mayor parte del mundo, son el resultado directo de la condición inferior de la mujer cuyo papel en la sociedad está devaluado. Sabemos que es característica de todas las sociedades que la mujer tenga menos acceso o ejerza menos control de los recursos de valor que el hombre; por ejemplo, en los países en vías de desarrollo, generalmente a ellas se les niega la educación y las habilidades para competir. Así, la maternidad se presenta como el único modo de alcanzar un lugar en la sociedad. (5)
Por tanto, muchas adolescentes de comunidades pobres y reprimidas, que poseen pocas oportunidades para educarse y mejorar económicamente, con frecuencia ven la maternidad como una forma de aumentar su propio valor y poseer algo.
Se ha comprobado que conforme aumenta el nivel económico son mayores las opciones. Las principales son el aborto, la adopción, tener soltera al hijo o casarse. La decisión que ella tome depende del apoyo de su pareja, su familia y la sociedad. En caso de optar por tener al hijo, se presentan varias consecuencias, dependiendo de si la chica va a ser madre soltera o va a casarse.
Si la mujer se casa, en muchos casos la pareja adolescente no puede establecer un hogar independiente por penurias económicas, y si la joven permanece soltera, continúa el embarazo con grandes carencias y dificultades, el grado de esto depende de si encuentra el apoyo de su familia, generalmente se vive un ambiente familiar y social de rechazo por no estar casada, y se crea una mayor dependencia económica y afectiva, en donde el apoyo familiar se condiciona a la aceptación de circunstancias que obstaculizan su desarrollo personal e incrementan las razones por las que se embarazó, y con ello la posibilidad de repetirlo. (6)
HIPOTESIS:
Debido a la falta de informacion ocurren embarazos no deseados en las adolescentes de fraile pintado.

CUESTIONARIO:
¿Cuál es la edad con mayor prevalencia de las mujeres embarazadas entre 15 - 20 años de bajos recursos canalizadas a través del departamento de servicio social del DIF en Cd. Guzmán Jal?
¿Qué factores determinan un embarazo en la mujeres de 15 - 20 años de edad de bajos recursos canalizadas a través del departamento de servicio social del DIF en Cd. Guzmán Jal?
¿Qué actividades desempeñan las mujeres embarazadas entre 15 - 20 años de edad de bajos recursos canalizadas a través del departamento de servicio social del DIF en Cd. Guzmán Jal?
¿Cuál es el estado civil en el que se encuentran las mujeres embarazadas entre 15 - 20 años de edad de bajos recursos canalizadas a través del departamento de servicio social del DIF en Cd. Guzmán Jal?

miércoles, 15 de febrero de 2012

Delimitación del tema
Graciela
Trata de que sea un problema que surge de situaciones reales que no tiene solución conocida o no estan solucinada totalmente o bien que no funciona de modo correcto.
En adriana
trata que existen 3 tipos de delimitacion de tama los cuales son: 1) delimitacion en el espacio fisico-geograficos conviene más delimitar el espacio fisico que abarca el objeto de estudio hasta que se vuelva más accesible.
2) delimitacion en el tiempo es necesario para que el tema , objeto de investigacion pueda ser trabajado satisfactoriamnte al margen de las delimitaciones de informacion.
3)delimitacion semantica o estudio exploratorio este aspecto resulta un poco complicado ya que es este es necesario aclarar dudas.
En el ultimo que es pompeya
Una de las características de este tema es la relación que existe con el tiempo y espacio; con el tiempo quiere decir es que si ya sucedió, está sucediendo o va a suceder y con espacio es que puede suceder en cualquier lugar como pueblos, ciudad, etc.
Teniendo los 3 conceptos de cada libro nosotros concluimos que delimitación del tema trata de un problema que existe en nuestro entorno y el cual pueda llagara a tener una solución un poco complicada y debemos aclarar las dudas que nos surjan de este problema y es muy importante que el problema tenga relación con el espacio y el tiempo.
*cronograma:
Pompeya
Describe la temporalidad del tema usando diagramas de barras o teorías sistematizadas a la realización del tema.
Graciela
Es la organización de diversas actividades surgidas en una investigación. y limitar las etapas del proceso de la adquisición del conocimiento, se plantea desde el principio de la investigación para agilizar las actividades
Ya que tenemos el concepto de cronograma nosotros concluimos que es la descripción temporalizada del tema y la organización de diversas actividades surgidas en una investigación
*marco teórico
En el libro de Graciela
trata de que el marco teórico es una explicación sobre teorías que hacen referencia al tema de investigación el cual implica un análisis de sistematización.
Adriana
El marco teórico tiene una estrecha relación con el problema, usando teorías y métodos de trabajo empleando el uso del conocimiento real y preciso uniendo hechos y fenómenos, esto quiere decir sin hechos no hay problema, y sin problema no puede existir el marco teórico
Pompeya
Trata de describir el problema relacionando hipótesis y teorías agregando datos de lecturas conceptos claros y precisos.
Teniendo los 3 conceptos de los libros nosotros concluimos que marco teórico es una explicación el cual se basa sobre el tema de investigación y que relaciona hipótesis y teorías de lecturas, este tiene estrecha relación con el problema y quiere decir que sin hechos no hay problema.





Muestra y universo

En esta investigación ahí puntos muy importantes que queremos saber los cuales hablaremos el primero es población o universo el cual trata de que está formada por todos los elementos o sujetos que se quiere estudiar i que podían ser observados individualmente en el estudio. En esta investigación universo será el tema que abordaremos todo lo que queremos saber de una población como está conformada es decir lo que lo rodea y a todo lo que nos rodea se llama muestra la cual es Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un sentido amplio, no es más que eso, una parte del todo que se llama universo o población y que sirve para representarlo. Cuando un investigador realiza en ciencias sociales un experimento, una encuesta o cualquier tipo de estudio, trata de obtener conclusiones generales acerca de una población determinada. Para el estudio de ese grupo, tomará un sector, al que se conoce como muestra. El tamaño de la muestra va dependiendo al universo o población que se hablara.
Existen diferentes tipos de muestra la cuales son:
Muestra probabilística
• Todos los elementos de la población tiene la posibilidad de ser elegidos.
• Es representativa de la población. Puede medirse el tamaño de error en las predicciones.
• Las conclusiones pueden generalizar a la población.
• Tipos:
¨ Estratificada
* Dividir el universo en parte homogéneo.
* Seleccionar de cada parte de forma aleatoria.
* Debe ser en partes iguales.

¨ Simple azar

* Lista completa del universo
* Asignar No a cada individuo
* Seleccionar un No para confeccionar la muestra.

Muestra no probabilística
• El muestreo no es aleatorio, se desconoce la selección del elemento.
• No se puede medir el tamaño de error, es decir, no se puede calcular el nivel de confianza se hace la selección.
• Las conclusiones difícilmente pueden generalizarse a la población.
• Tipos:
¨ De sujetos voluntarios
¨ De expertos
¨ Casual
* Entrevistar a los individuos hasta un número determinado, de forma casual.
¨ Intencional
* Seleccionar casos típicos, según el interés.
Muestras por conglomerados: esta técnica tiene utilidad cuando el universo o la población que se requiere estudiar se encuentra subdividido en universos o poblaciones menores de características similares al del universo o población total. Se procede a subdividir la población en un número finito de conglomerados y, entre ellos, se pasa a elegir algunos que serán los únicos que se investigarán; esta elección puede realizarse por el método del azar simple o por el del azar sistemático

avances de metodologia

Delimitación del tema
Graciela
Trata de que sea un problema que surge de situaciones reales que no tiene solución conocida o no estan solucinada totalmente o bien que no funciona de modo correcto.
En adriana
trata que existen 3 tipos de delimitacion de tama los cuales son: 1) delimitacion en el espacio fisico-geograficos conviene más delimitar el espacio fisico que abarca el objeto de estudio hasta que se vuelva más accesible.
2) delimitacion en el tiempo es necesario para que el tema , objeto de investigacion pueda ser trabajado satisfactoriamnte al margen de las delimitaciones de informacion.
3)delimitacion semantica o estudio exploratorio este aspecto resulta un poco complicado ya que es este es necesario aclarar dudas.
En el ultimo que es pompeya
Una de las características de este tema es la relación que existe con el tiempo y espacio; con el tiempo quiere decir es que si ya sucedió, está sucediendo o va a suceder y con espacio es que puede suceder en cualquier lugar como pueblos, ciudad, etc.
Teniendo los 3 conceptos de cada libro nosotros concluimos que delimitación del tema trata de un problema que existe en nuestro entorno y el cual pueda llagara a tener una solución un poco complicada y debemos aclarar las dudas que nos surjan de este problema y es muy importante que el problema tenga relación con el espacio y el tiempo.
*cronograma:
Pompeya
Describe la temporalidad del tema usando diagramas de barras o teorías sistematizadas a la realización del tema.
Graciela
Es la organización de diversas actividades surgidas en una investigación. y limitar las etapas del proceso de la adquisición del conocimiento, se plantea desde el principio de la investigación para agilizar las actividades
Ya que tenemos el concepto de cronograma nosotros concluimos que es la descripción temporalizada del tema y la organización de diversas actividades surgidas en una investigación
*marco teórico
En el libro de Graciela
trata de que el marco teórico es una explicación sobre teorías que hacen referencia al tema de investigación el cual implica un análisis de sistematización.
Adriana
El marco teórico tiene una estrecha relación con el problema, usando teorías y métodos de trabajo empleando el uso del conocimiento real y preciso uniendo hechos y fenómenos, esto quiere decir sin hechos no hay problema, y sin problema no puede existir el marco teórico
Pompeya
Trata de describir el problema relacionando hipótesis y teorías agregando datos de lecturas conceptos claros y precisos.
Teniendo los 3 conceptos de los libros nosotros concluimos que marco teórico es una explicación el cual se basa sobre el tema de investigación y que relaciona hipótesis y teorías de lecturas, este tiene estrecha relación con el problema y quiere decir que sin hechos no hay problema.


Muestra y universo
En esta investigación ahí puntos muy importantes que queremos saber los cuales hablaremos el primero es población o universo el cual trata de que está formada por todos los elementos o sujetos que se quiere estudiar i que podían ser observados individualmente en el estudio. En esta investigación universo será el tema que abordaremos todo lo que queremos saber de una población como está conformada es decir lo que lo rodea y a todo lo que nos rodea se llama muestra la cual es Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un sentido amplio, no es más que eso, una parte del todo que se llama universo o población y que sirve para representarlo. Cuando un investigador realiza en ciencias sociales un experimento, una encuesta o cualquier tipo de estudio, trata de obtener conclusiones generales acerca de una población determinada. Para el estudio de ese grupo, tomará un sector, al que se conoce como muestra. El tamaño de la muestra va dependiendo al universo o población que se hablara.
Existen diferentes tipos de muestra la cuales son:
Muestra probabilística
• Todos los elementos de la población tiene la posibilidad de ser elegidos.
• Es representativa de la población. Puede medirse el tamaño de error en las predicciones.
• Las conclusiones pueden generalizar a la población.
• Tipos:
¨ Estratificada
* Dividir el universo en parte homogéneo.
* Seleccionar de cada parte de forma aleatoria.
* Debe ser en partes iguales.
¨ Simple azar
* Lista completa del universo
* Asignar No a cada individuo
* Seleccionar un No para confeccionar la muestra.
Muestra no probabilística
• El muestreo no es aleatorio, se desconoce la selección del elemento.
• No se puede medir el tamaño de error, es decir, no se puede calcular el nivel de confianza se hace la selección.
• Las conclusiones difícilmente pueden generalizarse a la población.
• Tipos:
¨ De sujetos voluntarios
¨ De expertos
¨ Casual
* Entrevistar a los individuos hasta un número determinado, de forma casual.
¨ Intencional
* Seleccionar casos típicos, según el interés.
Muestras por conglomerados: esta técnica tiene utilidad cuando el universo o la población que se requiere estudiar se encuentra subdividido en universos o poblaciones menores de características similares al del universo o población total. Se procede a subdividir la población en un número finito de conglomerados y, entre ellos, se pasa a elegir algunos que serán los únicos que se investigarán; esta elección puede realizarse por el método del azar simple o por el del azar sistemático

lunes, 13 de febrero de 2012

avances de metodologia

Planteamiendo del problema:


Graciela:
Trata de que surge de situciones reales que no tienen una solución conocida que no están solucionad totalmente o bien no funcionan de modo correcto cuando se planteantea el problema se indican sus causas y efectos. También se considera como problema aquellas situaciones que plantean dificultades para las que no se posee soluciones hechas o no se tienen de cómo resolverlo más que en un nivel teorico o hipotético.


Adriana:
Trata de dicha etapa en una investigación científica es muy importante debido a que en ella se determina el curso que se guiaran las siguientes fases que integraran el proceso de investigación.


Pompeya: ema
Trata de una investigación fracciona la realidad en la mente del investigador para dirigir o con centrar la atención de este hacia una parte específica de esa realidad.


Conclusión:
Con los tres conceptos de los autores concluidos que el planteamiento del problema son situaciones de la vida cotidiana que aun no se le encuentra una solución o no están del todo solucionados ahí se determina el curso que se guiara las siguientes fases que integran el proceso de investigación.




Hipotesis:


Adriana: es la herramienta que nos ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento. Esta fase de la investigación es el puente entre la teoría y el conocimiento ya obtenido con lo nuevo que se desea conocer.


Graciela: es la explicación o solución tentativa del problema que es motivo de investigación y que relaciona a dos o mas variables. Es un elementos esencial dentro de la investigación y permite resolver la pregunta planteada en el problema sin que necesariamente sea la respuesta final.


Pompeya: es una oración aseverativa y conjetural de la relación de la relación que existe entre dos o mas variables casualmente conectadas con un problema.


Conclusion
Teniendo los tres conceptos, la hipótesis es cuando tenemos una pregunta pero al dar la respuesta no tiene quedarle una solución al problema planteado

viernes, 10 de febrero de 2012

avances de metodologia

*marco teórico
En el libro de Graciela
trata de que el marco teórico es una explicación sobre teorías que hacen referencia al tema de investigación el cual implica un análisis de sistematización.
Adriana
El marco teórico tiene una estrecha relación con el problema, usando teorías y métodos de trabajo empleando el uso del conocimiento real y preciso uniendo hechos y fenómenos, esto quiere decir sin hechos no hay problema, y sin problema no puede existir el marco teórico
Pompeya
Trata de describir el problema relacionando hipótesis y teorías agregando datos de lecturas conceptos claros y precisos.
Teniendo los 3 conceptos de los libros nosotros concluimos que marco teórico es una explicación el cual se basa sobre el tema de investigación y que relaciona hipótesis y teorías de lecturas, este tiene estrecha relación con el problema y quiere decir que sin hechos no hay problema.

investigación documental


Adriana:
Trata de que depende de la información recabada en documentos como libros, revistas, periódicos, archivos oficiales o privados, documentos firmados y documentos grabados.


Pompeya:
En Este libro la investigación documental se característica por el empleo predominante de registros y sonoros como fuente de información.
En ellos existen diferestes tipos de investigación documental:


1) investigaion documental bibliográfica
2) investigación documental audiografica
3)investigación documental videografica
4) investigación documental hemerografica
5) investigación documental iconográfica


Conclusión
Teniendo solo el concepto de Pompeya y Adriana la investigación documental depende de la información recabada y se caracteriza por el empleo denominante de fuentes de información y existen diferentes tipos de investigación documental: audiografica, bibliográfica, hemerografica, videografica e iconográfica

lunes, 6 de febrero de 2012

Delimitación del tema
Graciela
Trata de que sea un problema que surge de situaciones reales que no tiene solución.conocida o no estan solucinada totalmente o bien que no funciona de modo correcto.
En adriana
trata que existen 3 tipos de delimitacion de tama los cuales son: 1) delimitacion en el espacio fisico-geograficos conviene más delimitar el espacio fisico que abarca el objeto de estudio hasta que se vuelva más accesible.
2) delimitacion en el tiempo es necesario para que el tema , objeto de investigacion pueda ser trabajado satisfactoriamnte al margen de las delimitaciones de informacion.
3)delimitacion semantica o estudio exploratorio este aspecto resulta un poco complicado ya que es este es necesario aclarar dudas.
En el ultimo que es pompeya
Una de las características de este tema es la relación que existe con el tiempo y espacio; con el tiempo quiere decir es que si ya sucedió, está sucediendo o va a suceder y con espacio es que puede suceder en cualquier lugar como pueblos, ciudad, etc.
Teniendo los 3 conceptos de cada libro nosotros concluimos que delimitación del tema trata de un problema que existe en nuestro entorno y el cual pueda llagara a tener una solución un poco complicada y debemos aclarar las dudas que nos surjan de este problema y es muy importante que el problema tenga relación con el espacio y el tiempo.
*cronograma:
Pompeya
Describe la temporalidad del tema usando diagramas de barras o teorías sistematizadas a la realización del tema.
Graciela
Es la organización de diversas actividades surgidas en una investigación. y limitar las etapas del proceso de la adquisición del conocimiento, se plantea desde el principio de la investigación para agilizar las actividades
Ya que tenemos el concepto de cronograma nosotros concluimos que es la descripción temporalizada del tema y la organización de diversas actividades surgidas en una investigación

viernes, 3 de febrero de 2012

Hoy 03/ febrero/2012 Nuestro equipo se reunió y avanzamos con el significado de Universo Metodológico seria la totalidad a estudiar y su característica es común a la que se estudia y da proceso a la investigación de datos; después seleccionamos nuestro tema el cual sera " embarazos a Temprana Edad" es aquel embarazo que se produce en una mujer adolescente entre la adolescencia inicial o pubertad es el comienzo de la edad fértil y el final de la adolescencia. La adolescencia entre los 15 y los 19 años La mayoría de los embarazos en adolescentes son considerados como embarazos no deseados, provocados por la práctica de relaciones sexuales sin métodos anticonceptivos.
En general el término también se refiere a las mujeres embarazadas que no han alcanzado la mayoría de edad jurídica, variable según los distintos países del mundo, así como a las mujeres adolescentes embarazadas que están en situación de dependencia de la familia de origen.
El embarazo en una mujer adolescente puede llegar a término, produciéndose el nacimiento, o interrumpirse por aborto, ya sea éste espontáneo o inducido, en éste último caso de manera legal o ilegal dependiendo de legislación de cada país; son hechos más frecuentes que lo que la sociedad quisiera aceptar; son experiencias difíciles que afectan la salud integral tanto de los padres adolescentes como la de sus hijos, familiares y de la sociedad en sí.
Las cifras de embarazos en la adolescencia no son exactas, ya que se establecen principalmente de los registros de hospitales y centros de salud que excluyen a quienes no solicitan sus servicios; sin embargo se han realizado aproximaciones.
Esta problema es muy común en las escuelas y una de ellas es en la preparatoria 3; Hay muchos casos donde puede ser muy problemático por que la joven puede hasta abortar y no tener el apoyo de los padres; la comunicación es una parte fundamental ya que muchas de ellas no saben las consecuencias de llegar a tener relaciones a temprana edad.